說起用“三年時間建立云端校本資源庫,實現(xiàn)教學(xué)資源信息流實時同步”的這段經(jīng)歷時,河南省扶溝縣實驗小學(xué)校長劉公社,露出了滿足的微笑。

“不能再等了”

扶溝縣實驗小學(xué)坐落在河南省周口市,坐擁3個校區(qū),240多名教師及5000余名學(xué)生。

由于師生數(shù)量大,還分散在不同校區(qū),“資源無法即時流通,資料不能便捷共享,數(shù)據(jù)無法實時匯總”是該校長期存在的問題。“某次在查看教師備課檔案時,發(fā)現(xiàn)一位老師備課有誤,當(dāng)把情況通過業(yè)務(wù)主任、備課組長等層層轉(zhuǎn)達給教師時,該老師已經(jīng)完成了課堂教學(xué)。我開始明白,建立扁平化溝通,信息共享體系已經(jīng)迫在眉睫。”河南省扶溝縣實驗小學(xué)校長劉公社說起當(dāng)時的情景,臉上依然流露出焦急的神情。

劉公社嘗試過多種解決問題的方法,然而都不盡人意。“我曾建立需專人管理的PPT校本資源庫,老師們不停地做課件上傳下載。結(jié)果是資源歸類不齊全,操作也非常繁雜,教師使用意愿低。建了沒用起來,等同于沒建。”劉公社說。

但問題不解決,劉公社的心都在懸著。

“墻”被打通了

劉公社開始試用更多軟件和平臺,奔走各地學(xué)校進行考察,一個一個平臺地嘗試。“總會找到合適的。”劉公社說。在將近一年的調(diào)研后,劉公社把目標(biāo)鎖定了希沃白板。

一開始,老師們的使用意愿并不高,以為跟以前使用過的平臺別無二致。后來,老師們發(fā)現(xiàn)課件可隨時上傳校本資源庫實現(xiàn)共享,還能在平臺上即時收集到備課組長的反饋后,老師們的態(tài)度改變了,紛紛表示想要使用。“現(xiàn)在三個校區(qū)的老師可線上協(xié)同備課,既保障了資源內(nèi)容的專業(yè)度,也保障了年輕老師的教學(xué)能力。”劉公社說。

這一次,劉公社知道自己找對了方向。

目前,扶溝縣實驗小學(xué)校本課件數(shù)已上傳超過3w份,老師個人課件數(shù)已創(chuàng)建超過15w份。

阻礙信息互通的墻被打通了,阻隔教師教學(xué)經(jīng)驗分享的墻也被打通了。

“老師才是教育之本”

引進先進的信息化教學(xué)設(shè)備只是第一步。

劉公社認為,老師才是教育之本。培養(yǎng)一批熟練掌握信息化教學(xué)手段的老師是關(guān)鍵。

為了讓老師們能快速掌握希沃白板的使用技巧,劉公社做了很多努力。除開組織全體老師參加希沃白板訓(xùn)練營的培訓(xùn)外,還開展有針對性的校內(nèi)培訓(xùn)。“我把培訓(xùn)規(guī)模定為3-8人,內(nèi)容包括講解、交流、展示、考核,讓每一位老師都真正掌握信息化教學(xué)工具的使用技能。”劉公社介紹。

更令劉公社欣喜的是,與以往抗拒培訓(xùn)的情況不同,這次老師們的參與熱情非常高漲。“有的老師爭分奪秒?yún)⑴c培訓(xùn),甚至中午不回家吃飯。”劉公社說。

一位連續(xù)參與15天培訓(xùn)的老師表示:“充滿趣味的課堂師生都很喜歡,孩子們每次都搶著上講臺玩,這給了我很大的動力。”

誠然,信息化教學(xué)場景還有待老師們進一步開拓和挖掘,該校信息化建設(shè)也還有很長的路要走,但已經(jīng)找到方向的劉公社對未來充滿信心。

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